1.1. Полное наименование образовательной организации в соответствии с уставом: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Колбинская средняя общеобразовательная школа»

1.2. Учредитель (учредители): Репьевский муниципальный район Воронежской области

1.3. Место нахождения (юридический адрес) организации в соответствии с уставом: 396372 Воронежская область, Репьевский район, с. Колбино, ул. Советская, 17

1.4. Места осуществления образовательной деятельности в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности: 396372 Воронежская область, Репьевский район, с. Колбино, ул. Советская, 17

1.5. Наименования филиала (филиалов) организации в соответствии с уставом: нет

1.6. Места осуществления образовательной деятельности в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности в филиале (филиалах): нет

2.1. Телефон (с указанием кода междугородной связи): 8 (47374) 31 1 35

2.2. Факс: 8 (47374) 31 1 35

2.3. Адрес электронной почты: rep-kolbinsk@mail.ru

2.4. Адрес WWW-сервера: http://shkolakolbino.narod.ru

Почтовый индекс

396372

Субъект Российской Федерации

Воронежская область

Муниципальный район/городской округ

Репьевский

Населенный пункт

Колбино

Улица

Советская

Номер дома

17

№ п/п

Вид документа

Серия и № бланка документа

Регистрационный номер и дата выдачи

Орган, выдавший документ

Номер и дата распорядительного акта (приказа) о выдаче документа

Срок окончания действия документа

1.

Документ, подтверждающий наличие лицензии на право осуществления образовательной деятельности

А №300540

И-811

Инспекция по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области

№ 0429

09.07.2010 г.

09 июля 2010 г.

2.

Свидетельство о государственной аккредитации

ГА

№003694

ГУО-1829А

Главное управление образования Воронежской области

нет

06 июня 2012 г.

№ п/п

Должностные лица

Наименование должности

Фамилия, имя, отчество

Контактный телефон

1.

Руководитель

Директор школы

Кондратенко Марина Михайловна

раб. 8 4737431135

сот. 8 9102812495

2.

Заместитель руководителя

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Шаповалова Оксана Владимировна

раб. 8 4737431135

сот. 8 9204198690

Виды классов

Начальное общее образование

Основное общее

образование

Среднее

(полное)

общее

образование

Всего по всем ступеням образования

Кол-во классов

Числен-ность контин-гента

Кол-во классов

Числен-ность контин-гента

Кол-во классов

Числен-ность контин-гента

Кол-во классов

Числен-ность контин-гента

Общеобразовательные

4

31

5

46

-

-

9

77

Профильного обучения

-

-

-

-

2

19

2

19

Гимназические

-

-

-

-

-

-

-

-

С углубленным изучением отдельных предметов

-

-

-

-

-

-

-

-

Лицейские

-

-

-

-

-

-

-

-

Специальные (коррекционные)

-

-

-

-

-

-

-

-

Компенсирующего обучения

-

-

-

-

-

-

-

-

№ п/п

Показатель

Единица измерения

Значение

1.

Укомплектованность штатов

х

1.1.

Количество ставок по штатному расписанию и тарификации

ед.

29

1.2.

Количество ставок педагогических работников по штатному расписанию и тарификации

ед.

17

1.3.

Количество ставок управленческого персонала (руководитель, заместитель руководителя, руководители структурных подразделений) по штатному расписанию

ед.

1,5

1.4.

Количество ставок учебно-вспомогательного персонала и младшего обслуживающего персонала по штатному расписанию

ед.

10,5

1.5.

Количество занятых ставок

ед.

29

1.6.

Количество занятых ставок педагогических работников

ед.

17

1.7.

Количество занятых ставок управленческого персонала (руководитель, заместитель руководителя, руководители структурных подразделений)

ед.

1,5

1.8.

Количество занятых ставок учебно-вспомогательного персонала и младшего обслуживающего персонала

ед.

10,5

1.9.

Фактическая укомплектованность штатов (фактическое количество занятых ставок, умноженное на 100 и деленное на количество ставок по штатному расписанию и тарификации)

%

100

1.10.

Фактическая укомплектованность штатов педагогическими работниками (фактическое количество занятых ставок педагогических работников, умноженное на 100 и деленное на количество ставок педагогических работников по штатному расписанию и тарификации)

%

100

1.11.

Фактическая укомплектованность штатов управленческим персоналом (фактическое количество занятых ставок управленческого персонала, умноженное на 100 и деленное на количество ставок управленческого персонала по штатному расписанию)

%

100

1.12.

Фактическая укомплектованность штатов учебно-вспомогательным персоналом и младшим обслуживающим персоналом (фактическое количество занятых ставок учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала, умноженное на 100 и деленное на количество ставок учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала по штатному расписанию)

%

100

2.

Доля штатных педагогических работников

х

2.1.

Общее число всех педагогических работников

чел.

13

2.2.

Число педагогических работников за исключением внешних совместителей

чел.

13

2.3.

Фактическая доля штатных педагогических работников (число педагогических работников за исключением внешних совместителей, умноженное на 100 и деленное на общее число всех педагогических работников)

%

100

3

Образовательный ценз и квалификация педагогических работников (с учетом совместителей)

х

3.1.

Число педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

чел.

1

3.2.

Доля педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование (число педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, умноженное на 100 и деленное на общее число всех педагогических работников)

%

7,7

3.3.

Число педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование

чел.

12

3.4.

Доля педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование (число педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование, умноженное на 100 и деленное на общее число всех педагогических работников)

%

92,3

3.5.

Число педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию

чел.

1

3.6.

Доля педагогических работников, имеющих высшую категорию (число педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, умноженное на 100 и деленное на общее число всех педагогических работников)

%

7,7

3.7.

Число педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию

чел.

7

3.8.

Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию (число педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию, умноженное на 100 и деленное на общее число всех педагогических работников)

%

53,8

3.9.

Число педагогических работников, имеющих документ, подтверждающий освоение ими дополнительных профессиональных образовательных программ  в объеме не менее 72 часов в течение последних 5 лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности

чел.

11

3.10.

Доля педагогических работников, систематически повышающих квалификацию (число  педагогических работников, имеющих документы, указанные в пп. 3.9, умноженное на 100 и деленное на  общее число всех педагогических работников)

%

84,6

3.11.

Число педагогических работников, имеющих документы, подтверждающие повышение квалификации (профессиональную переподготовку) в сфере ИКТ в течение последних 3 лет

чел.

3

3.12.

Доля педагогов, повысивших квалификацию в сфере ИКТ (число педагогических работников, имеющих документы, подтверждающие повышение квалификации в сфере ИКТ в течение последних 3 лет, умноженное на 100 и деленное на общее число всех педагогических работников)

%

23

3.13.

Число педагогических работников, привлекаемых образовательным учреждением, в т.ч. для организации профильного обучения и предпрофильной подготовки, из числа работников учреждений  среднего и высшего профессионального образования, иных образовательных и научных организаций, являющихся ведущими специалистами в области педагогики, преподаваемого предмета

чел.

0

3.14.

Доля педагогических работников, привлекаемых образовательным учреждением, в т.ч.  для организации профильного обучения и предпрофильной подготовки, из числа работников учреждений  среднего и высшего профессионального образования, иных образовательных и научных организаций, являющихся ведущими специалистами в области педагогики, преподаваемого предмета (число привлекаемых  педагогических работников, относящихся к указанным категориям, умноженное на 100 и деленное на общее число всех педагогических работников)

%

0

3.15.

Число педагогических работников, имеющих сертификат эксперта, привлекаемого аккредитационными органами для проведения аккредитационной экспертизы образовательных организаций, а также к проведению контрольных мероприятий

чел.

0

1.

Перечень нормативных правовых актов, подтверждающих, что финансирование реализации основных образовательных программ общего образования осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования (№, дата принятия, название акта, наименование органа, принявшего акт)

Смета расходов на 2011 г.

Утверждена 30 декабря 2010 года Главным распорядителем средств, руководителем отдела по образованию Шаповаловой Л.В.

2.

Средняя заработная плата работников образовательной организации в течение учебного года, предшествующего году, в котором проводится государственная аккредитация (рассчитывается как отношение суммы среднегодовых размеров заработных плат работников и среднегодового числа работников), руб. 

10 690,69 р.

3.

Средняя заработная плата педагогических работников образовательной организации в течение учебного года, предшествующего году, в котором проводится государственная аккредитация (рассчитывается как отношение суммы среднегодовых размеров заработных плат педагогических работников и среднегодового числа педагогических работников), руб. 

13 523,66 р.

№ п/п

Параметры среды

Оценка

1.

Наличие подключения к сети Интернет

1

2.

Количество компьютеров, используемых в учебном процессе, ед.

13

3.

Количество компьютерных классов, ед.

1

4.

Количество мультимедиа проекторов, ед.

6

5.

Количество интерактивных досок, ед.

2

6.

Информационно-образовательная среда образовательной организации обеспечивает возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

х

6.1.

Планирование образовательного процесса:

х

- наличие учебных планов в электронной форме

1

- наличие рабочих программ по учебным предметам в электронной форме

0

- наличие и использование компьютерной программы составления расписания

0

6.2.

Размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов:

х

- наличие банка работ педагогов и обучающихся, размещенного в локальной сети (на компьютерах, не объединенных в сеть) образовательной организации

1

- наличие банка работ педагогов и обучающихся, размещенного в сети Интернет

0

- наличие банка учебно-методических материалов в электронной форме, медиатеки

1

6.3.

Фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основных образовательных программ общего образования:

х

- наличие электронных классных журналов

1

- наличие электронных дневников

1

6.4.

Взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционное посредством сети Интернет, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью:

х

- наличие регулярно обновляемого сайта образовательной организации (раздела на сайте органа местного самоуправления, осуществляющего полномочия в сфере образования)

1

- наличие системы взаимодействия с учащимися при помощи сети Интернет

1

- наличие системы взаимодействия с родителями учащихся при помощи сети Интернет

0

- наличие системы оповещения родителей и учащихся посредством SMS

0

6.5.

Контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, наличие системы контентной фильтрации)

1

6.6.

Взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями, организациями:

х

- наличие функционирующего адреса электронной почты

1

- использование электронной почты при получении от органа местного самоуправления, осуществляющего полномочия в сфере образования, официальных материалов

1

- использование электронной почты при взаимодействии с методическими службами, другими образовательными учреждениями, организациями

1

6.7.

Мониторинг здоровья обучающихся

1

6.8.

Информационно-методическую поддержку образовательного

процесса

1

Предмет: _________________

Класс

Количество часов, отведенных на изучение данного предмета (по учебному плану)

Рабочая программа

Учебники, используемые в образовательном процессе

Документы, на основе которых разработана рабочая программа

Количество часов, отведенное на изучение предмета (по рабочей программе)

Количество часов, отведенное на изучение предмета

(по примерной программе  или авторской программе)

Как используются дополнительные часы

Автор, название учебника, издательство, год издания

Соответствие учебников федеральному перечню

1

2

3

4

5

6

7

8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

№ п/п

Образовательная программа

Уровень (ступень) образования

1.     

основная общеобразовательная программа начального общего образования

начальное общее образование

2.     

основная общеобразовательная программа основного общего образования

основное общее образование

3.     

основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования

среднее (полное) общее образование

№ п/п

Разделы программы

Наличие раздела

1.

Пояснительная записка

1

2.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

1

3.

Учебный план начального общего образования

1

4.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

1

5.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

1

6.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

1

7.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

1

8.

Программа коррекционной работы

0

9.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

1

№ п/п

Требования к разделу

Выполнение требований

1.

Пояснительная записка раскрывает:

х

1.1.

Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ГОС к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

2

1.2.

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса образовательного учреждения

2

1.3.

Общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования

2

2.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

Х

2.1.

Обеспечивают связь между требованиями ГОС, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

2

2.2.

Являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и выбора учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ГОС

2

3.

Учебный план (учебные планы) начального общего образования соответствует требованиям Федерального базисного учебного плана

2

4.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования содержит:

Х

4.1.

Описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования

2

4.2.

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

2

4.3.

Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся

2

4.4.

Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

2

4.5.

Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию

2

5.

Программы отдельных учебных предметов, курсов содержат:

х

5.1.

Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса

2

5.2.

Общую характеристику учебного предмета, курса

2

5.3.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

2

5.4.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

2

5.5.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

2

5.6.

Содержание учебного предмета, курса

2

5.7.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

2

5.8.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1

6.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования содержит:

х

6.1.

Перечень планируемых результатов воспитания - формируемых ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников

2

6.2.

Рекомендации:

х

-по организации и текущему педагогическому контролю результатов урочной и внеурочной деятельности, направленные на расширение кругозора, развитие общей культуры;

1

-по ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран;

2

-по формированию у обучающихся на ступени начального общего образования ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

2

-по развитию коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;

1

-по формированию и расширению опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры

2

7.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обеспечивает:

Х

7.1.

Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью)

2

7.2.

Формирование установки на использование здорового питания

1

7.3.

Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом

2

7.4.

Применение рекомендуемого врачами режима дня

1

7.5.

Формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания)

2

7.6.

Становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ

1

7.7.

Формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены

1

8.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

х

8.1.

Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии

0

8.2.

Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии)

0

8.3.

Возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении

0

Программа коррекционной работы содержит:

Х

8.4.

Перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования

0

8.5.

Систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий

0

8.6.

Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

0

8.7.

Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности

0

8.8.

Планируемые результаты коррекционной работы

0

9.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования:

х

9.1.

Закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки

2

9.2.

Ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий

2

9.3.

Обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования

2

9.4.

Предусматривает оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения

2

9.5.

Позволяет осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся

2

9.6

В процессе оценки достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития, освоения основной образовательной программы начального общего образования используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)

2

№ п/п

Название предмета (по учебному плану)

Ф.И.О.

учителя

Сведения об образовании учителя (наименование вуза или ссуза, выдавшего диплом, специальность и квалификация по диплому, дата выдачи)

Сведения о дополнительном профессиональном образовании учителя (№ и дата выдачи документа о повышении квалификации
или  о профессиональной переподготовке; название организации, выдавшей документ; тема или направление повышения квалификации или переподготовки)

Квалификационная категория, дата присвоения

Почетное звание, ученая степень или ученое звание

1.

Русский язык, математика, литература/литературное чтение, окружающий мир, технология, ИЗО, культура общения

Коваль Наталья Михайловна

Воронежский государственный педагогический университет,

специальность – труд,

квалификация – учитель трудового обучения и общетехнических дисциплин,

 18 июня 1996 г.

1) № 4812, от 31 мая 2007 г., ВОИПКиПРО.

Курсы повышения квалификации учителей начальных классов без отрыва от производства

2) № Л-38 от 15 октября 2011 г., ВОИПКиПРО.

Курсы повышения работников ОУ по проблеме «Духовно-нравственного просвещения» без отрыва от производства

3) № 791 от 29 апреля 2011 г. Воронежский государственный педагогический университет. Краткосрочное обучение по программе «Актуальные вопросы педагогики и методики начального образования» (в свете требований  ФГОС НОО 2009 г.)

І КК, 22 апреля 2010 г.

2.

Русский язык, математика, литература, окружающий мир, культура общения

Ананьевская Ирина Викторовна

1) Воронежский государственный музыкально-педагогический колледж,

специальность – преподавание в начальных классах, квалификация –учитель начальных классов,

26 июня 1997 г.

2) Воронежский государственный педагогический университет, специальность «География», квалификация – учитель географии,

26 июня 2007 г.

1) № 4800, от 31 мая 2007 г., ВОИПКиПРО.

Курсы повышения квалификации учителей начальных классов

2) № Л-26 от 15 октября 2011 г., ВОИПКиПРО.

Курсы повышения работников ОУ по проблеме «Духовно-нравственного просвещения»

3) № 790 от 29 апреля 2011 г. Воронежский государственный педагогический университет. Краткосрочное обучение по программе «Актуальные вопросы педагогики и методики начального образования» (в свете требований ФГОС НОО 2009 г.)

І КК, 14 ноября 2008 г.

3.

Искусство (ИЗО, музыка), технология, физическая культура

Немальцева Олеся Элдаровна

Балхашское педагогическое училище, специальность «Музыкальное воспитание», квалификация – учитель музыки, музыкального воспитания, от 28 июня 1989 г.

№ 773 от 18 октября 2006 г. ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации работников ОУ по теории и методике воспитательной работы. без отрыва от производства

ІІ КК, 27 апреля, 2010 г.

4.

Иностранный язык (немецкий), физическая культура

Ясинская Надежда Ивановна

Белгородский университет потребительской кооперации, специальность «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)», квалификация – экономист-менеджер,

09 февраля 2011 г.

№ 500 от 08 июля 2011 г. Воронежский государственный педагогический университет. Профессиональная переподготовка по программе «Иностранный язык» (немецкий) с правом ведения профессиональной деятельности в сфере образования

№ п/п

Название должности в штатном расписании

Ф.И.О. педагога

Сведения об образовании педагога (наименование вуза или ссуза, выдавшего диплом, специальность и квалификация по диплому, дата выдачи)

Сведения о дополнительном профессиональном образовании педагога (№ и дата выдачи документа о повышении квалификации или о профессиональной переподготовке; название организации, выдавшей документ; тема или направление повышения квалификации или переподготовки) 

Квалифика­ционная категория, дата присвоения

Почетное звание, ученая степень или ученое звание

-

-

-

-

-

-

№ п/п

Название клуба, секции, студии, кружка и т.п.

Число детей, которые посещают их или участв

уют в их работе

Платная или бесплатная основа для обучающихся

Образовательное учреждение, организующее данную деятельность

Основное содержание (основная цель) деятельности клуба, секции, студии, кружка и т.п.

1

Краеведение

7

бесплатная

МКОУ Колбинская СОШ

Дети изучают историю родного края, проводятся встречи с ветеранами  войн, участниками боевых действий.

Занятия способствуют воспитанию бережного отношения к народной памяти, формированию у подрастающего поколения любви к Родине.

2

Ролевые игры,

культпоходы

7

бесплатная

МКОУ Колбинская СОШ

Социализация детей;

учащиеся с учителем играют в ролевые игры (в продавца и покупателя, кондуктора и пассажира, врача и больного и т.д.), ходят на экскурсии (почта, магазин, банк, сельская администрация, медпункт и т.д.), знакомятся с правилами поведения в обществе, этикетом.

3

Почемучка

7

бесплатная

МКОУ Колбинская СОШ

Формирование экологической культуры учащихся; обогащение представлений об окружающем мире; воспитание бережного отношения к окружающей среде, ответственности за свои поступки.

Наблюдение за домашними питомцами позволяет узнать много природных закономерностей, развивают у детей интерес и эмоциональную сферу.

Много времени уделяется экскурсиям;

Дети учатся ухаживать за комнатными растениями, где занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.

4

Маленький

мастер

15

бесплатная

МКОУ Колбинская СОШ

Дети знакомятся с различными художественными техниками и приемами изготовления поделок (декупаж, оригами, аппликация, лепка из соленого теста и др.)

Занятия способствуют расширению кругозора, развитию эстетического отношения к действительности; формируются такие свойства личности как самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость, аккуратность, трудолюбие, творческое воображение, фантазия, образное мышление.

5

Я рисую мир

7

бесплатная

МКОУ Колбинская СОШ

В процессе изобразительной деятельности дети усваивают графические и живописные умения и навыки, учатся наблюдать, анализировать предметы и явления окружающего мира, происходит развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера, формирование чувства цвета.

Занятия способствуют расширению кругозора, развитию эстетического отношения к действительности; формируются такие свойства личности как самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость, аккуратность, трудолюбие, творческое воображение, фантазия, образное мышление. Занятия содействуют формированию обычных учебных умений и навыков (правильно сидеть за партой, организовывать своё учебное место, держать лист бумаги, размещать на нём изображение).

6

Танцевальный

15

бесплатная

МКОУ Колбинская СОШ

 Содействие всестороннему развитию личности школьника средствами танцевально-игровой гимнастики.
Задачи:
1. Укрепление здоровья:
2. Совершенствование психомоторных способностей школьников.

3. Развитие творческих и созидательных

7

Музыкальный

15

бесплатная

МКОУ Колбинская СОШ

Дети разучивают и исполняют песни (вокал, хор), учатся вести себя на сцене.

№ п/п

Мероприятия

Число учащихся, принявших в них участие

1

Кункурс чтецов «Час поэзии»

9

2

Конкурс фотографий Мой брат - защитник Отечества

1

3

Викторина к Единому уроку космонавтики

34

4

Конкурс сочинений «Мой любимый учитель»

28

5

Конкурс рисунков «Наследники Ю.Гагарина»

28

6

Конкурс рисунков по мотивам русских народных сказок

34

7

Конкурс проектов «Ярмарка Добрых дел»

34

8

Школьная олимпиада по учебным предметам

24

9

Конкурс сочинений «Моя бабушка»

24

10

Конкурс классных проектов «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях»

34

11

Конкурс классных газет «Мамина улыбка»

34

№ п/п

Показатель

Оценка

1.

Наличие в уставе образовательной организации норм, определяющих процедуры участия участников образовательного процесса в разработке основной образовательной программы начального общего образования, в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся

1

2.

Наличие в уставе образовательной организации сведений об органе общественно-государственного управления, в чью компетенцию входят указанные вопросы  

2

3.

Наличие документов (протоколов, приказов и др.), подтверждающих соблюдение установленного уставом образовательной организации или ее локальным актом порядка участия участников образовательного процесса в разработке основной образовательной программы начального общего образования, в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся 

2

№ п/п

Материально-технические условия и их параметры

Оценка

1.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:

х

1.1.

Возможность достижения обучающимися установленных ГОС требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

1

1.2.

Соблюдение:

х

-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т.д.);

1

-санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов и т.д.);

1

-пожарной и электробезопасности;

1

-социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской и т.д.);

1

-требований охраны труда;

1

-своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта

1

1.3.

Возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения

0

2.

Материально-техническая база реализации основной образовательной программы начального общего образования соответствует санитарным правилам и нормативам, противопожарным нормам, нормам охраны труда, предъявляемым к:

х

2.1.

Участку (территории) образовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование)

1

2.2.

Зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса на ступени начального общего образования, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах образовательного учреждения и т.п.)

1

2.3.

Помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки)

1

2.4.

Помещениям для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков

2

2.5.

Помещениям, предназначенным для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством, естественнонаучными исследованиями, иностранными языками

1

2.6.

Актовому залу

0

2.7.

Спортивным залам, бассейнам, игровому и спортивному оборудованию

1

2.8.

Помещениям для медицинского персонала

0

2.9.

Мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю

1

2.10.

Расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации)

1

3.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

х

3.1.

Создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видеосопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.)

1

3.2.

Получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.)

1

3.3.

Проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения

1

3.4.

Наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определения местонахождения, наглядного представления и анализа данных

1

3.5.

Создания материальных объектов, в том числе произведений искусства

1

3.6.

Обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов

1

3.7.

Проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью

0

3.8.

Исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий

1

3.9.

Физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх

2

3.10.

Планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов)

1

3.11.

Размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения

1

3.12.

Проведения массовых мероприятий, собраний, представлений

2

3.13.

Организации отдыха и питания

1

№ п/п

Название предмета (по учебному плану)

Учебник(и)

(автор, название, год издания)

Сведения о соответствии используемого учебника федеральному перечню (соответствует/не соответствует)

Учебно-методическая литература

1.

Русский язык

Канакина В.П., Русский язык 1 кл. – с CD,  2011 г.

Соответствует

Федосова Н.А. Прописи . Рамзаева Т.Г. Зачетная тетрадь.

Диски: «Уроки русского языка КИМ – 1 кл.», «Обучение грамоте»

Рамзаева Т.Г. Русский язык 2 кл., 2009 г.

Соответствует

Рамзаева Т.Г. Рабочая тетрадь на печатной основе. Зачетная тетрадь (Голубь В.Т.).  Диск: «Уроки русского языка КИМ – 2 кл.».

Рамзаева Т.Г. Русский язык, 3 кл.,  2009 г.

Соответствует

Рамзаева Т.Г. Рабочая тетрадь на печатной основе. Зачетная тетрадь (Голубь В.Т.).

Рамзаева Т.Г. Русский язык 4 кл., 2007 г.

Соответствует

УМК «Классическая начальная школа».Рамзаева Т.Г. Рабочая тетрадь на печатной основе. Зачетная тетрадь (ГолубьВ.Т.).

2.

Литературное чтение/

литература

1)Горецкий В.Г. Азбука 1 кл., 2011 г.

2)Климанова Л.Ф. Литературное чтение 1 кл.,  2011 г.

Соответствует

Диски: «Родная речь 1-2 кл.», «А.С. Пушкин»

Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение 2 кл., 2009 г.

Соответствует

Учебник для внеклассного чтения «Родничок». 

Диски: «Родная речь 1-2 кл.», «А.С. Пушкин»

Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение 3 кл., 2009 г.

Соответствует

Учебник для внеклассного чтения «Родничок».

Диск: «Родная речь 3-4 кл.»

 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г, Голованова М.В. Литературное чтение 4 кл., 2009 г.

Соответствует

УМК «Школа России».  Учебник для внеклассного чтения «Родничок».

Диск: «Родная речь 3-4 кл.»

3.

Иностранный язык

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Первые шаги 2 кл., 2006 г.

Соответствует

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Рабочая тетрадь . Аудиокурс к учебнику И.Л. Бим, Л.И.Рыжова «Немецкий язык», 2 класс.

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Первые шаги 3 кл., 2007 г.

Соответствует

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Рабочая тетрадь.

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Первые шаги 4 кл., 2008 г.

Соответствует

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Рабочая тетрадь.

4.

Математика

Моро М.И. Математика 1 кл., 2011 г.

Соответствует

Моро М.И. Рабочая тетрадь. Моро М.И. Тетрадь для проверочных работ. Зачетная тетрадь (Голубь В.Т.). Диски: «Математика 1 класса» - 4 CD

Моро М.И. и др. Математика 2 кл., 2009 г.

Соответствует

Моро М.И. Рабочая тетрадь на печатной основе. Зачетная тетрадь (Голубь В.Т.). Диски: «Математика 2 класса» - 2 CD.

Моро М.И. и др. Математика 3 кл., 2009 г.

Соответствует

Моро М.И.Рабочая тетрадь на печатной основе. Зачетная тетрадь (Голубь В.Т.). Диски: «Математика 3 класса» - 2 CD.

Моро М.И., Бантова М.А. Математика 4 кл., 2009 г.

Соответствует

УМК «Школа России». Моро М.И.Рабочая тетрадь на печатной основе. Зачетная тетрадь (Голубь В.Т.).

5.

Окружающий мир (человек, природа, общество)

Плешаков А.А. Окружающий мир1 кл., 2011 г.

Соответствует

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь.

Плешаков А.А. Мир вокруг нас 2 кл., 2009 г.

Соответствует

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь, проверочная тетрадь. Атлас – определений.

Плешаков А.А. Окружающий мир 3 кл., 2009 г.

Соответствует

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь, проверочная тетрадь.

Плешаков А.А. Мир вокруг нас 4 кл., 2008 г.

Соответствует

УМК «Школа России». Плешаков А.А. Рабочая тетрадь.

6.

Искусство (музыка)

Алеев В.В., Кинчеа Т.Н.  Музыка (1 кл.), 2008 г.

Соответствует

7.

Искусство (ИЗО)

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство (1 кл.), 2011 г.

Соответствует

Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство (2 кл.), 2008 г.

Соответствует

Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство (3 кл.), 2007 г.

Соответствует

Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство (4 кл.), 2007 г.

Соответствует

8.

Технология  (труд)

Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология 1 кл., 2011 г.

Соответствует

CD-Уроки технологии в 1 классе.

Геронимус Т.М. Технология («Маленький мастер») (2 кл.), 2009 г.

Соответствует

Геронимус Т.М. Рабочая тетрадь.

Геронимус Т.М. Технология («Я все умею делать сам») (3 кл.),  2010 г.

Соответствует

Геронимус Т.М. Рабочая тетрадь.

Геронимус Т.М. Технология (4кл.), 2010 г.

Соответствует

Геронимус Т.М. Рабочая тетрадь.

№ п/п

Вид образовательных ресурсов

Количество экземпляров

1.

Учебники (печатные)

480

2.

Учебники (ЭОР)

80

3.

Учебно-методические пособия (печатные)

23

4.

Учебно-методические пособия (ЭОР)

-

5.

Детская художественная литература

-

6.

Научно-популярная литература

-

7.

Справочно-библиографические издания

30

8.

Периодические издания

2

№ п/п

Разделы программы

Наличие раздела

1.

Целевой раздел включает:

х

1.1.

Пояснительную записку

1

1.2.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

1

1.3.

Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

1

2.

Содержательный раздел включает:

Х

2.1.

Программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеу­чебных умений и навыков) у обучающихся на ступени основного общего образования

1

2.2.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

1

2.3.

Программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

1

2.4.

Программу коррекционной работы

1

3.

Организационный раздел включает:

х

3.1.

Учебный план основного общего образования

1

3.2.

Систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ГОС

1

№ п/п

Требования к содержанию разделов

Выполнение требований

1.

Пояснительная записка раскрывает:

х

1.1.

Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ГОС к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

1

1.2.

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы основного общего образования

1

2.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

х

2.1.

Обеспечивают связь между требованиями ГОС, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

1

2.2.

Являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ГОС

1

3.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования:

х

3.1.

Определяет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывает объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки

2

3.2.

Ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам  освоения основной образовательной программы основного общего образования

2

3.3.

Обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования

2

3.4.

Обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования

1

3.5.

Предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)

2

3.6.

Позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного  учреждения

2

3.7.

Включает описание организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся

1

4.

Программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) у обучающихся на ступени основного общего образования содержит:

Х

4.1.

Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ГОС

1

4.2.

Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса

2

4.3.

Типовые задачи применения универсальных учебных действий

1

4.4.

Описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений

1

4.5.

Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций

1

4.6.

Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования

1

4.7.

Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе

1

4.8.

Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей

1

4.9.

Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе информационно-методического обеспечения подготовки кадров

2

4.10.

Систему оценки деятельности образовательного учреждения по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся

1

4.11.

Методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий

1

5.

Программы отдельных учебных предметов, курсов содержат:

Х

5.1.

Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса

1

5.2.

Общую характеристику учебного предмета, курса

1

5.3.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

1

5.4.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

1

5.5.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

1

5.6.

Содержание учебного предмета, курса

2

5.7.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1

5.8.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

0

6.

Программа воспитания и социализации обучающихся содержит:

Х

6.1.

Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе

2

6.2.

Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию  экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса

2

6.3.

Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития,  воспитания и социализации обучающихся

2

6.4.

Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений («ярмарки профессий», дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы)

1

6.5.

Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования

2

6.6.

Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности,  а также формы участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания

1

6.7.

Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы,  профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса

1

6.8.

Описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

1

6.9.

Систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции  обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т.п.)

1

6.10.

Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях)

2

6.11.

Методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

2

6.12.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

2

7.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

х

7.1.

Выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в образовательном учреждении

0

7.2.

Реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии)

0

7.3.

Создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности; использование специальных образовательных программ, разрабатываемых образовательным учреждением совместно с другими участниками образовательного процесса, специальных учебных и дидактических пособий; соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь

0

Программа коррекционной работы содержит:

Х

7.4.

Цели и задачи коррекционной работы с обучающимися на ступени основного общего образования

0

7.5.

Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования

0

7.6.

Систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования

0

7.7.

Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учётом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности

0

7.8.

Планируемые результаты коррекционной работы

0

8.

Учебный план (учебные планы) основного общего образования соответствует требованиям Федерального базисного учебного плана

2

№ п/п

Название предмета (по учебному плану)

Ф.И.О.

учителя

Сведения об образовании учителя (наименование вуза или ссуза, выдавшего диплом, специальность и квалификация по диплому, дата выдачи)

Сведения о дополнительном профессиональном образовании учителя (№ и дата выдачи документа о повышении квалификации или о профессиональной переподготовке; название организации, выдавшей документ; тема или направление повышения квалификации или переподготовки) 

Квалификационная категория, дата присвоения

Почетное звание, ученая степень или ученое звание

1.

Русский язык и литература

Морозова Надежда Петровна

Воронежский государственный педагогический институт, специальность «Русский язык и литература», квалификация – учитель русского языка и литературы, 25.07.1981 г.

№ 220 от 13 октября 2008 г., ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы

І КК,

16 января 2009 года

Колесникова Татьяна Петровна

Воронежский государственный педагогический институт, специальность «Русский язык и литература»,   квалификация – учитель русского языка и литературы, 25.07.1976 г.

І КК,

23 ноября 2007 г.

Острецова Анна Гавриловна

1) Павловское педагогическое училище,

специальность – преподавание в начальной школе, квалификация - учитель начальных классов, 23.06.1969 г.

2)Воронежский государственный педагогический институт, специальность «Биология», квалификация – учитель биологии, 25.07.1975 г.

І КК,

 октябрь 2011 года

2.

Иностранный язык (немецкий)

Колесникова Татьяна Петровна

1) Воронежский государственный педагогический институт, специальность «Русский язык и литература»,   квалификация – учитель русского языка и литературы, 25.07.1976 г.

2)Московский педагогический институт иностранных языков им. М.Тореза, (2 курса)

№ 5176 от 29 июня 2007 г., ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации учителей немецкого языка

І КК,

23 ноября 2007 г.

Ясинская Надежда Ивановна

Белгородский университет потребительской кооперации, специальность «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)», квалификация – экономист-менеджер, 09.02. 2011 г.

№ 500 от 08 июля 2011 г. Воронежский государственный педагогический университет. Профессиональная переподготовка по программе «Иностранный язык» (немецкий) с правом ведения профессиональной деятельности в сфере образования

3.

Математика

Ельшина Татьяна Васильевна

Воронежский государственный педагогический институт,  специальность «Математика и физика», квалификация – учитель математики и физики, 30.06.1984 г.

1)№ 1042 от 16 января 2009 г., ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации работников ОУ по проблеме: «Информационные технологии для учителя-предметника»,

2)№ Д3-285 от 14 апреля 2010 г., ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации учителей математики

І КК,

16 апреля 2009 г.

Шаповалова Оксана Владимировна

Воронежский государственный педагогический университет, специальность «Физика»,  квалификация – учитель физики и математики, 27.06.2002 г.

№Д3-298 от 14 апреля 2010 г. ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации учителей математики

ІІ КК,

21 декабря 2006 года

4.

Информатика и ИКТ

Зазулина Лариса Владимировна

 Воронежский государственный педагогический университет, специальность «Физика»,     квалификация – учитель физики и информатики, от 27 июня  2001 г.

№ 241 К от 17 января 2009 г. ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации педагогических  работников по проблеме «Системный администратор ОУ»

І КК,

24 февраля 2011 года

5.

История, обществознание

Кондратенко Марина Михайловна

Воронежский государственный педагогический университет,   специальность «История. Психология»,  квалификация – учитель истории, психолог, 4.07.1994 г.

1)№ 826 от 7 ноября 2008 г., ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации учителей истории обществознания

2) № 7556 от 30 августа 2008 г. Московская Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Краткосрочное обучение по проблеме: «Актуальные вопросы изучения новейшей истории России и обществознания»

Высшая КК,

27 октября 2011 года

Свиридова Наталия Николаевна

Ошский педагогический институт, специальность «Биология»,  квалификация – учитель биологии от  4.07.1991 г.

ІІ КК,

28 декабря 2010 года

6.

География

Ананьевская Ирина Викторовна

Воронежский государственный педагогический университет,  специальность «География», квалификация – учитель географии, от 26.06.2007 г.

І КК,

14 ноября 2008 г.

7.

Природоведение, биология

Свиридова Наталия Николаевна

Ошский педагогический институт, специальность «Биология»,  квалификация – учитель биологии от  4.07.1991 г.

ІІ КК,

28 декабря 2010 года

8.

Физика

Зазулина Лариса Владимировна

 Воронежский государственный педагогический университет, специальность «Физика»,     квалификация – учитель физики и информатики, 27.06.  2001 г.

І КК,

24 февраля 2011 года

9.

Химия

Острецова Анна Гавриловна

Воронежский государственный педагогический институт, специальность -биология,  квалификация – учитель биологии средней школы, 25.07.1975 г.

І КК,

27 октября 2011 года

10

Искусство (ИЗО, музыка)

Немальцева Олеся Элдаровна

Балхашское педагогическое училище, специальность «Музыкальное воспитание»,  квалификация – учитель музыки, музыкального воспитания,   28.06.1989 г.

№ 773 от 18 октября 2006 г. ВОИПКиПРО. Курсы повышения квалификации работников ОУ по теории и методике воспитательной работы

ІІ КК,

27 апреля 2010 г.

Шаповалова Оксана Владимировна

Воронежский государственный педагогический университет, специальность «Физика»,  квалификация – учитель физики и математики, от27 июня 2002 г.

ІІ КК,

21 декабря 2006 года

11

Технология

ОБЖ

Морозов Александр Николаевич