Отдел по образованию Репьёвского муниципального района
Публичный доклад
Муниципального общеобразовательного учреждения
Колбинская школа
2007/08 учебный год.
с. Колбино. 2008 год
Село Колбино находится в
Репьёвском районе Воронежской области.
В селе имеются:
·
современный Дом культуры,
·
почта,
·
сберкасса,
·
5 магазинов,
·
гостиница,
·
медицинский пункт,
·
с/х предприятие ООО «Колбино».
В МОУ Колбинская средняя
общеобразовательная школа обучаются дети из семи сел: Колбино, Прилепы, Сасовка
1, Сасовка 2, Усть-Муравлянка, Фабрицкое, Скорицкое. В стаких сёлах, как
Фабрицкое, Усть-Муравлянка есть начальная и основная школы соответственно. С
появлением школьного автобуса, который подвозил учащихся старшей ступени из
этих сёл, появились желающие обучаться в Колбинской школе и со второй ступени
(5, 6, 8, 9 классы).
В 2008 году школа получила статус
базовой.
|
№
|
|
Количественные
показатели по классам
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Всего / %
|
|
1
|
Всего учащихся
|
9
|
4
|
6
|
8
|
12
|
11
|
16
|
19
|
19
|
1
|
20
|
125
|
|
|
Девочек
|
4
|
4
|
6
|
4
|
7
|
7
|
9
|
6
|
6
|
-
|
9
|
62/50%
|
|
|
Мальчиков
|
5
|
-
|
-
|
4
|
5
|
4
|
7
|
13
|
13
|
1
|
11
|
63/50%
|
|
2
|
Проживают в:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с. Колбино
|
7
|
2
|
5
|
2
|
4
|
4
|
9
|
10
|
5
|
|
8
|
56/ 45%
|
|
|
с. Прилепы
|
2
|
1
|
1
|
3
|
5
|
5
|
4
|
2
|
8
|
|
3
|
34/ 27%
|
|
|
х. Сасовка
|
|
1
|
|
3
|
|
1
|
3
|
3
|
-
|
|
2
|
13/ 10%
|
|
|
с. Усть-Муравлянка
|
|
|
|
|
1
|
1
|
|
|
4
|
|
5
|
11/ 9%
|
|
|
с. Фабрицкое
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
3/ 2%
|
|
|
с. Скорицкое
|
|
|
|
|
2
|
|
|
4
|
1
|
|
1
|
8/ 6%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Характеристика семей (если есть сестра или брат в старшем
классе – не считать), всего
|
8
|
2
|
6
|
5
|
6
|
5
|
13
|
17
|
18
|
1
|
19
|
100
|
|
|
Полные
|
4
|
1
|
4
|
3
|
5
|
3
|
11
|
13
|
15
|
|
15
|
74/ 74%
|
|
|
Живёт с мамой
|
3
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
4
|
2
|
|
4
|
23/ 23%
|
|
|
Живёт с папой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
-
|
1/ 1%
|
|
|
Живёт с бабушкой, дедушкой.
|
1
|
|
|
1
|
|
2
|
1
|
|
|
1
|
-
|
6/ 6%
|
|
|
Под опекой
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
-
|
1/ 1%
|
|
|
Работают оба родителя
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
3
|
4
|
3
|
4
|
|
7
|
27/ 27%
|
|
|
Работает одна мать
|
2
|
1
|
3
|
1
|
|
1
|
1
|
5
|
5
|
|
4
|
23/ 23%
|
|
|
Работает один отец
|
2
|
|
1
|
1
|
3
|
1
|
1
|
6
|
4
|
1
|
4
|
24/ 24%
|
|
|
Безработные оба родителя
|
2
|
|
1
|
|
2
|
3
|
8
|
3
|
6
|
|
2
|
26/ 26%
|
|
|
Работают в
с/х
|
1
|
-
|
4
|
3
|
2
|
-
|
2
|
5
|
3
|
|
|
20/ 21%
|
|
|
промышленности
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
-
|
1
|
|
1
|
5
|
9/ 9%
|
|
|
сфере услуг
|
2
|
1
|
1
|
2
|
|
1
|
6
|
7
|
8
|
|
10
|
38/ 40%
|
|
|
торговле
|
|
|
2
|
|
1
|
4
|
-
|
3
|
5
|
|
4
|
19/ 20%
|
|
|
Предприниматели
|
2
|
|
|
|
1
|
1
|
2
|
|
1
|
|
2
|
9/ 9%
|
|
4.
|
Национальный состав:
русские
|
9
|
3
|
5
|
7
|
11
|
11
|
15
|
19
|
18
|
1
|
19
|
118/ 94%
|
|
|
дагестанцы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1/ 0,8%
|
|
|
табасаранцы
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
1
|
|
|
2/ 1,5%
|
|
|
чеченцы
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1/ 0,8%
|
|
|
татары
|
|
1
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
2/1,5%
|
|
|
аварцы
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1/ 0,8%
|
|
|
Коренные жители
|
9
|
3
|
6
|
7
|
7
|
11
|
14
|
15
|
15
|
1
|
18
|
106/ 85%
|
|
|
Приезжие
|
|
1
|
|
1
|
5
|
-
|
2
|
4
|
4
|
|
2
|
19/ 15%
|
|
5.
|
Отношение к знаниям
устойчивый интерес
|
6
|
2
|
4
|
4
|
10
|
5
|
7
|
8
|
3
|
1
|
4
|
56/ 45%
|
|
|
недостаточный интерес
|
2
|
2
|
1
|
4
|
2
|
6
|
9
|
10
|
15
|
|
15
|
53%
|
|
|
интерес отсутствует
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
|
1
|
4/ 1%
|
|
Уровень
структуры
|
Содержание
|
Субъекты
управления
|
Функции
|
|
1 уровень
|
Уровень
директора – уровень стратегического управления
|
Управляющий
совет
|
Определение
стратегии развития школы, представление ее интересов в государственных и
общественных инстанциях, несение ответственности за организацию
жизнедеятельности школы, за создание благоприятных условий для ее развития
|
|
2 уровень
|
Уровень стратегического управления
|
|
Решение вопросов, связанных с реализацией образовательной
программы, рассмотрение проблем, подготовленных МС, административным советом,
несет коллективную ответственность за принятое решение
|
|
Школьная
конференция – высший коллективный орган управления в составе представителей
педколлектива, родителей, учащихся, общественности.
|
Проводится
1 раз в 2 года, принимает важнейшие решения по различным направлениям. В
период между конференциями выступает Совет школы (решает вопросы внешкольной
и внеклассной работы, горячего питания, развития материальной базы)
|
|
3 уровень
|
Заместитель директора – уровень тактического
управления
|
|
Координирует деятельность администрации, подводит итоги и вносит
необходимые коррективы в процесс реализации образовательной программы школы
|
|
|
Руководит работой творческих групп учителей, ШМО, является главным консультативным органом
школы по вопросам научно-методического обеспечения УВП, инновационной
деятельности коллектива, определяет содержание и организационные формы
методической работы на текущий учебный год, утверждает планы и программы,
подотчетен педсовету
|
|
|
Это совещание учителей-единомышленников, объединенных решением
одной педагогической задачи, требующей коллективных действий, он решает
конкретные задачи, его деятельность координируется заместителем директора по
УВП
|
|
|
Осуществляет управление развитием и функционированием школы –
организует связи с другими образовательными учреждениями, возглавляет работу
МС, контролирует выполнение госстандартов, отслеживает уровень творческого
развития, обученности и обучаемости уч-ся, руководит работой ШМО, несет
ответственность за организацию УВП в школе.
|
|
4 уровень
|
Уровень учителей, фукциональ-ных служб –
уровень оперативного управления
|
|
Вспомогательная службы, играющие важную роль в выполнении
основных задач, направлений в
деятельности администрации и педколлектива школы (методическая работа,
решение определенных воспитательных проблем, анализ образовательного
процесса, принятие решений о совместных
действиях по решению отдельных проблем, профилактическая работа)
|
|
Зам. директора по ВР
|
Организуют внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического
самоуправления, контролируют состояние воспитательной работы в школе,
отслеживают уровень воспитанности учащихся , работают с детьми,
требующими особого педагогического
внимания, отвечают за связь с внешкольными учреждениями
|
|
5 уровень
|
Уровень учащихся – уровень оперативного управления
(соуправления)
|
|
Предполагает курирование, направление, помощь, педагогическое
руководство со стороны зам.директора,
старшей вожатой, классных руководителей как создание условий для
превращения ученика в субъект управления.
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Колбинская
школа» размещена в типовом двухэтажном
здании, рассчитанном на 300 ученических мест, построенном в 1975 году.
Образовательное учреждение является единственной школой, функционирующей на
территории Колбинского сельского совета.
Занятия в
школе ведутся в одну смену, в режиме шестидневной рабочей недели со 2 по 11
классы, пятидневной рабочей неделе – в 1 классе.
Уровень обеспечения школы
имуществом и всем необходимым для организации учебного процесса можно
представить в виде следующей таблицы:
|
Наименование
общеобразов.
учреждения
|
Количество уч-ся
|
Здание школы
|
Учебное оборудование
|
Ср. % обеспеченности
УВП (от норм. потр.)
нагл. пособ и ТСО
|
Уровень фин.затрат на
1 ученика (за год)
|
|
Год постройки (год кап.
ремонта)
|
Пло-щадь, м2
|
Расчетное кол-во
уч-ся
|
Спортзал, м2
|
Мастерские, ед.
|
Столовая
(кол-во мест)
|
Год последнего
поступления
оборудования
|
Фонд учебников
(экз).
|
|
Колбинская СОШ
|
125
|
1975
|
1852
|
300
|
176
|
2
|
80
|
2007
|
1863
|
50
|
Около
40 тыс. руб.
|
Из таблицы видно, что Колбинская
СОШ обладает необходимым для организации учебно-воспитательного процесса
имуществом, недостаточно оснащена
наглядными пособиями, ТСО, школьная библиотека не может обеспечить учащихся
всеми необходимыми учебниками.
|
№
|
Кабинеты
|
2004/05
|
2005/06
|
2006/07
|
|
|
Русский язык и литература
|
30
|
30
|
30
|
|
|
Обществознание
|
-
|
-
|
-
|
|
|
Иностранный язык
|
20
|
20
|
20
|
|
|
Физика
|
34
|
74
|
74
|
|
|
Математика
|
25
|
25
|
25
|
|
|
Биология
|
38
|
75
|
75
|
|
|
Химия
|
24
|
78
|
78
|
|
|
Информатика
|
46
|
56
|
56
|
|
|
Трудовое обучение
|
39
|
54
|
62
|
Анализируя состояние учебных
кабинетов, можно выделить тенденцию к существенному улучшению оснащенности
кабинетов химии, биологии, физики,
информатики, мастерских.
Политика, проводимая последние
три года Воронежской областной администрацией по оснащению сельских школ
учебно-наглядными пособиями, спортивным инвентарем, мебелью и т.д., начала
давать результаты.
В школе оборудован компьютерных
класс, оснащенный современной вычислительной техникой. Достаточно устойчиво
функционирует выход в Интернет. Имеется функционирующее оборудование доступа к
информационным образовательным ресурсам по спутниковому каналу. Имеется
медиатека.
|
№
|
Название информации
|
2005/06
|
2006/07
|
2007/08
|
|
1
|
Обеспеченность педкадрами:
Потребность в педкадрах:
Всего
в т.ч.
|
19/ 100
|
17/ 100
|
15/ 100
|
|
|
начальное общее образование
|
4
|
4
|
4
|
|
|
основное общее образование
|
18
|
17
|
13
|
|
|
среднее (полное) общее
образование
|
17
|
16
|
12
|
|
|
Укомплектованность педкадрами:
Всего
в т.ч.
|
|
|
|
|
|
начальное общее образование
|
100
|
100
|
100
|
|
|
основное общее образование
|
100
|
100
|
100
|
|
|
среднее (полное) общее
образование
|
100
|
100
|
100
|
|
2
|
Качественный состав педкадров
по уровню образования
|
|
|
|
|
|
среднее профессиональное
образование
|
2/ 10
|
2/ 9
|
2/ 9
|
|
|
высшее профессиональное
образование
|
15/ 75
|
14/ 78
|
12/ 78
|
|
|
средне-специальное не
педагогическое
|
1/ 5
|
1/4
|
1/ 4
|
|
|
высшее не педагогическое
|
2/ 10
|
2/9
|
2/ 9
|
|
|
общее среднее
|
-
|
-
|
-
|
|
3
|
Качественный состав педкадров
по уровню квалификации.
Из общего числа педработников
имеют:
|
|
|
|
|
|
2 квалификационную категорию
|
7/ 35
|
6/ 30
|
5/ 33
|
|
|
1 квалификационную категорию
|
8/ 40
|
10/ 53
|
9/ 60
|
|
|
высшую квалификационную категорию
|
1/ 5
|
1/ 5
|
2/ 13
|
Профессиональные
возможности педагогического коллектива:
|
№
|
Предмет учебного плана
|
Количество
педагогов-специалистов
|
Образование
|
Квалификационная категория
|
|
1.
|
Начальная школа
|
2
|
Высшее педагогическое
|
I
|
|
2.
|
Русский язык, литература
|
2
|
Высшее педагогическое
|
I
|
|
3.
|
Иностранный язык
|
1
|
Высшее педагогическое
|
I
|
|
4.
|
Математика
|
2
|
Высшее педагогическое
|
I, II
|
|
5.
|
Информатика, физика
|
1
|
Высшее педагогическое
|
II
|
|
6.
|
История, обществознание
|
1
|
Высшее педагогическое
|
Высшая
|
|
7.
|
География
|
1
|
Высшее педагогическое
|
I
|
|
8.
|
Химия
|
1
|
Высшее педагогическое
|
I
|
|
9.
|
Биология
|
1
|
Высшее педагогическое
|
I
|
|
10.
|
Изобразительное искусство
|
1
|
Высшее педагогическое
|
I
|
|
11.
|
Музыка
|
1
|
Среднее специальное
|
II
|
|
12.
|
Физическая культура, ОБЖ
|
1
|
Высшее педагогическое
|
I
|
|
13.
|
Технология
|
1
|
Высшее агрономическое
|
I
|
Таблица показывает, что
педагогический коллектив школы способен удовлетворить потребности учащихся,
родителей в образовании.
Начальное общее образование
|
Учебные предметы
|
Количество часов в
неделю
|
Всего
|
|
1 кл.
5 дн.
|
2 кл.
6 дн.
|
3 кл.
6 дн.
|
4 кл.
6 дн.
|
|
Русский язык
|
5
|
5
|
5
|
|
|
|
Литература
|
4
|
4
|
3
|
|
|
|
Иностранный язык
|
|
2
|
2
|
|
|
|
Математика
|
4
|
4
|
4
|
|
|
|
Окружающий мир
(человек, природа,
общество)
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
Искусство (музыка,
ИЗО)
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
Технология (труд)
|
1
|
1
|
2
|
|
|
|
Физическая культура
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
Региональный
компонент и
компонент
образовательного
учреждения
|
|
3
|
3
|
|
|
|
Уроки здоровья
|
-
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Культура общения
|
-
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Компонент
образовательного
учреждения
|
-
|
2
|
2
|
|
|
|
Основы православной культуры
|
|
1
|
|
|
|
|
Литературное чтение
|
|
|
1
|
|
|
|
Математика
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
20
|
25
|
25
|
|
|
Учебный план для 4, 8 классов.
|
Образовательная область
|
1-ая ступень
|
2-ая ступень
|
3-ья ступень
|
|
№
|
Учебные предметы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
1
|
Филология:
Русский язык
|
|
|
|
4
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
Литература
|
|
|
|
4
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Иностранный язык
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
Культура общения
|
|
|
|
0,5
|
|
|
|
0,5
|
|
|
|
|
2
|
Математика:
|
|
|
|
5
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
Информатика
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Обществознание:
История
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
Введение в обществознание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обществознание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
География
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Экономика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Окружающий мир
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Естествознание:
Физика
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Астрономия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Химия
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
Экология
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Биология
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
5
|
Искусство:
ИЗО
|
|
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Музыка
|
|
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
МХК
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Физкультура
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
ОБЖ и ДП
|
|
|
|
0,5
|
|
|
|
0,5
|
|
|
|
|
7
|
Технология:
Трудовое обучение
|
|
|
|
2
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Предшкрльная подготовка
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фак. математика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Инд. литерат. чт.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вакансии
|
|
|
|
2
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Максимальная нагрузка по 6дн.
|
22
|
25
|
25
|
25
|
31
|
32
|
34
|
35
|
35
|
36
|
36
|
|
|
Трудовая практика
|
-
|
-
|
-
|
-
|
5
|
5
|
7
|
7
|
7
|
15
|
-
|
Основное общее образование
|
Учебные предметы
|
Количество часов в неделю
|
Всего
|
|
5 кл.
|
6 кл.
|
7 кл.
|
8 кл.
|
9 кл.
|
|
Русский язык
|
3
|
3
|
3
|
|
2
|
|
|
Литература
|
2
|
2
|
2
|
|
3
|
|
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
3
|
|
3
|
|
|
Математика
|
5
|
5
|
5
|
|
5
|
|
|
Информатика и ИКТ
|
|
|
|
|
2
|
|
|
История
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
Обществознание (включая экономику и право)
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
География
|
|
1
|
2
|
|
2
|
|
|
Природоведение
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Физика
|
|
|
2
|
|
2
|
|
|
Химия
|
|
|
|
|
2
|
|
|
Биология
|
|
1
|
2
|
|
2
|
|
|
Искусство (музыка, ИЗО)
|
2
|
2
|
2
|
|
1
|
|
|
Технология
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
|
ОБЖ
|
|
|
|
|
|
|
|
Физическая культура
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
Итого
|
23
|
24
|
28
|
|
29
|
|
|
Региональный компонент и компонент
образовательного
учреждения
|
8
|
8
|
6
|
|
6
|
|
|
Предельно допустимая аудиторная нагрузка
(требования СанПиН)
|
31
|
32
|
34
|
|
35
|
|
Региональный
компонент
|
|
5 кл.
|
6 кл.
|
7 кл.
|
8 кл.
|
9 кл.
|
Всего
|
|
Русский язык
|
3
|
3
|
2
|
|
0,5
|
|
|
Культура общения
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
|
0,5
|
|
|
История
|
|
|
|
|
1
|
|
|
География
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Биология
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Искусство (музыка и ИЗО)
|
|
|
|
|
|
|
|
Технология
|
|
|
|
|
|
|
|
ОБЖ
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
|
Школьный компонент
|
|
Физкультура
|
1
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
Предпроф. курсы
|
|
|
|
|
|
|
- Решение
задач по алгебре
|
|
|
|
|
0,5
|
|
- Я
русский бы выучил…
|
|
|
|
|
0,5
|
|
- Решение
задач по химии
|
|
|
|
|
0,5
|
|
- ОВП
|
|
|
|
|
0,5
|
|
- «Вспомогательные
исторические дисциплины»
|
|
|
|
|
0,5
|
|
|
ОБЖ
|
|
|
|
|
0,5
|
|
|
ВАКАНСИИ
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Среднее (полное) общее образование
10
класс
Универсальный
|
Учебные предметы
|
Число недельных
часов
|
|
I.
Федеральный компонент
|
|
Базовые учебные предметы
|
|
Литература
|
3
|
|
Иностранный язык
|
3
|
|
Информатика
|
1
|
|
История
|
2
|
|
Обществознание
|
2
|
|
География
|
1
|
|
Физика
|
2
|
|
Химия
|
1
|
|
Биология
|
1
|
|
Мировая художественная культура
|
1
|
|
Технология
|
1
|
|
Физическая культура
|
2
|
|
Профильные учебные предметы
|
|
Русский язык
|
3
|
|
Математика
|
6
|
|
II. Региональный
компонент
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
1
|
|
III. Компонент образовательного учреждения
|
|
Эл. курс «Трактор и с/х машины
|
1
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
1
|
|
Химия
|
1
|
|
Биология
|
1
|
|
Физика
|
1
|
|
Эл. курс «ЕГЭ по физике на 5»
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
36
|
11 класс
Физико-химический
профиль
|
Учебные предметы
|
Количеств часов в
неделю
|
Всего
|
|
|
11 класс
|
|
|
Физико-химический
профиль
|
|
|
Федеральный компонент
|
|
Базовые
учебные предметы
|
|
Русский язык
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Литература
|
|
|
|
3
|
|
|
|
Иностранный язык
|
|
|
|
3
|
|
|
|
История
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Обществознание
|
|
|
|
2
|
|
|
|
География
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Биология
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Физическая культура
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Профильные
учебные предметы
|
|
Математика
|
|
|
|
6
|
|
|
|
Физика
|
|
|
|
5
|
|
|
|
Химия
|
|
|
|
3
|
|
|
|
Всего
|
Не более 30
|
Не более 30
|
|
|
Региональный компонент
|
|
ОБЖ
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Компонент образовательного учреждения (элективные
учебные предметы)
|
|
Эл. курс «МХК»
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Технология
|
|
|
|
2
|
|
|
|
ОБЖ
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Матем. «Решение задач по алгебре»
|
|
|
|
1
|
|
|
|
Информат. «Элементы
математич. логики»
|
|
|
|
1
|
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
|
36
|
|
|
Объём
финансирования по годам
|
|
2007 г.
|
2008 г.
|
2009 г.
|
2010 г.
|
|
Средства Федерального бюджета
|
|
|
|
|
|
Средства областного бюджета
|
|
|
|
|
|
Средства муниципального
бюджета
|
3 530 тыс. руб.
|
6 385 тыс. руб.
|
4 663 тыс. руб.
|
5 010 тыс. руб.
|
|
Другие источники
финансирования
|
150 тыс руб.
|
50 тыс. руб
|
50 тыс. руб
|
50 тыс. руб
|
|
Всего
|
3 680 тыс. руб.
|
6 435 тыс руб.
|
4 713 тыс. руб.
|
5 060 тыс. руб.
|
|
№
|
Название информации
|
2005/06
|
2006/07
|
2007/08
|
|
1
|
Коэффициент качества
обученности
(числит.-кол-во уч-ся,
знам.-коэф.кач-ва)
|
134/ 0,45
|
119/ 0,5
|
127/ 0,5
|
|
|
I ступень обучения
|
30/ 0,45
|
25/ 0,48
|
25/ 0,48
|
|
|
II ступень обучения
|
63/ 0,4
|
53/ 0,45
|
53/ 0,45
|
|
|
III ступень обучения
|
41/ 0,5
|
41/ 0,58
|
41/ 0,58
|
|
2
|
Средний балл (числ.- кол-во,
знам.- ср. балл)
|
|
|
|
|
|
I ступень обучения
|
30/ 3,7
|
25/ 3,9
|
25/ 3,9
|
|
|
II ступень обучения
|
63/ 3,4
|
53/ 3,7
|
53/ 3,7
|
|
|
III ступень обучения
|
41/ 3,5
|
41/ 3,6
|
41/ 3,6
|
|
3.
|
Кол-во отличников (числ.
–всего,
знам. – в % к общему кол-ву
уч-ся)
|
4/ 3
|
6/ 5
|
6/ 5
|
|
|
I ступень обучения
|
2/ 6
|
4/ 16
|
4/ 16
|
|
|
II ступень обучения
|
2/ 3
|
2/ 4
|
2/ 4
|
|
|
III ступень обучения
|
-
|
-
|
-
|
|
4.
|
Кол-во медалистов (числ.
–всего,
знам. – в % к общему кол-ву
уч-ся)
Всего:
|
|
|
|
|
|
в т.ч. награждены Золотой
медалью
|
-
|
-
|
-
|
|
|
Серебряной медалью
|
-
|
-
|
-
|
|
5.
|
Всего выпускников 11 классов:
|
15
|
25
|
25
|
|
|
Из них поступили: (числ.
–кол-во,
знам. – % ) в
|
|
|
|
|
|
ссузы
|
7/ 50
|
10/ 40
|
10/ 40
|
|
|
вузы
|
8/ 50
|
15/ 60
|
15/ 60
|
|
|
ПУ
|
-
|
-
|
-
|
|
|
% поступлений в вузы медалистов
Всего:
|
-
|
-
|
-
|
|
|
в т.ч. награжденных:
золотыми медалями
|
-
|
-
|
-
|
|
|
серебряными медалями
|
-
|
-
|
-
|
|
6.
|
% поступления выпускников 11кл.
по профилю обучения
в вузы
|
5/ 33
|
9/ 36
|
9/ 36
|
|
|
ссузы
|
2/ 13
|
4/ 14
|
4/ 14
|
|
7.
|
Всего выпускников 9кл.
|
17
|
1
|
1
|
|
|
Из них поступили на учебу
(числ. –кол-во,
знам. – % )
в ссузы (числ. –кол-во, знам.
– % )
|
|
|
|
|
|
ПУ
|
2/ 12
|
1/ 100
|
1/ 100
|
|
|
10-е общеобразовательные
классы(числ. –кол-во, знам. – % )
|
-
|
-
|
-
|
|
|
10-е профильные классы
|
15/ 88
|
-
|
-
|
|
8.
|
Успехи в турнирных формах (предметные
олимпиады, конкурсы и т.п.). победители, призеры: районных олимпиад
1 место
|
1
|
2
|
2
|
|
|
2 место
|
3
|
2
|
2
|
|
|
3 место
|
2
|
2
|
1
|
|
|
Областных олимпиад и конкурсов:
|
|
|
|
|
|
1 место
|
|
|
|
|
|
2 место
|
Команда
|
1
|
|
|
|
3 место
|
|
|
|
|
|
Призеры выше областного уровня
|
|
|
|
|
|
1 место
|
|
|
|
|
|
2 место
|
|
|
|
|
|
3 место
|
|
|
|
Информация
об итоговой аттестации в Колбинской СОШ
в 2006/07 уч.году
|
№
|
Наименование
показателя
|
9 класс
|
11 класс
|
|
1.
|
Количество классов
|
1
|
1
|
|
2.
|
Всего выпускников
|
19
|
20
|
|
3.
|
Допущены к экзаменам
|
19
|
20
|
|
В том числе в щадящем
режиме
|
-
|
-
|
|
В том числе экстерном
|
-
|
-
|
|
|
Сдавали в новой форме (9
класс)
|
19
|
|
|
·
Русский язык
|
19/ «5» - 1,
«4» - 7, «3» - 11
|
|
|
·
Алгебра
|
19/ «4» - 3,
«3» - 16
|
|
|
4.
|
Сдавали по выбору
|
19
|
20
|
|
В традиционной форме
|
19
|
20
|
|
·
История
|
5/ «5» - 2, «4» - 1,
«3» - 2
|
|
|
·
География
|
15/ «5» - 3,
«4» - 8, «3» - 4
|
|
|
·
Химия
|
6/ «4» - 4, «3» - 2
|
|
|
·
Информатика и
ИКТ
|
2/ «5» - 1, «4» - 1
|
|
|
·
Физкультура
|
10/ «5» - 5,
«4» - 2, «3»
- 3
|
|
|
·
ОБЖ
|
|
20/ «5» - 11,
«4» - 9
|
|
·
Труд
|
|
12/ «5» - 9,
«4» - 3
|
|
В режиме ЕГЭ
|
-
|
20
|
|
Русский язык (обязательный)
|
-
|
20/ «4» - 3,
«3» - 16,
«2» - 1
|
|
Математика (обязательный)
|
-
|
20/ «4» - 3,
«3» - 16,
«2» - 1
|
|
Обществознание
|
-
|
1/ «4» - 1
|
|
Физика
|
-
|
3/ «3» - 3
|
|
Литература
|
-
|
8/ «5» - 1,
«4» - 7
|
|
5.
|
Окончили школу
|
19
|
20
|
|
С отличием
|
-
|
-
|
|
С серебряной медалью
|
-
|
-
|
|
С золотой медалью
|
-
|
-
|
|
6.
|
Получили аттестат
|
19
|
20
|
|
7.
|
Оставлены на осень
|
-
|
-
|
|
8.
|
Собираются поступать
|
|
|
|
ВУЗ
|
-
|
13
|
|
СУЗ
|
2
|
3
|
|
Колледж
|
-
|
2
|
|
Курсы
|
-
|
2
|
|
В 10 класс
|
17
|
-
|
|
На работу
|
-
|
-
|
|
Не трудоустроены
|
-
|
-
|
|
№
|
Состояние
здоровья учащихся
|
2005/06
|
2006/07
|
2007/08
|
|
1
|
Всего учащихся
|
134
|
119
|
127
|
|
|
Из них практически здоровы
|
16/ 11%
|
16/ 12%
|
13/ 11%
|
|
|
Имеют отклонения в здоровье
|
131/ 89%
|
118/ 88%
|
106/ 89%
|
|
2
|
Характеристика заболеваемости
детей:
|
|
|
|
|
|
органов зрения
|
9/ 6%
|
8/ 6%
|
7/ 4%
|
|
|
сердечно-сосудистых заболеваний
|
13/ 9%
|
11/ 8%
|
9/ 7%
|
|
|
опорно-двигательного аппарата
|
15/ 10%
|
14/ 10%
|
13/ 11%
|
|
|
щитовидной железы
|
80/ 54%
|
72/ 54%
|
63/ 53%
|
|
3
|
Кол-во часто болеющих детей
|
29/ 20%
|
24/ 18%
|
21/ 18%
|
|
4
|
Данные по группам здоровья:
|
|
|
|
|
|
основная
|
122/ 83%
|
114/ 85%
|
99/ 83%
|
|
|
подготовительная
|
20/ 16%
|
18/ 14%
|
18/ 15%
|
|
|
специальная
|
2/ 1%
|
2/ 1%
|
2/ 2%
|
|
5
|
Охват учащихся физкультурой и
спортом:
|
|
|
|
|
|
только уроки физкультуры
|
73/ 50%
|
51/ 38%
|
56/ 47%
|
|
|
школьные спортивные секции
|
74/ 50%
|
83/ 62%
|
63/ 53%
|
|
|
уклонялись от занятий сортом
|
|
|
-
|
|
6
|
Вредные привычки:
|
|
|
|
|
|
курение
|
11/ 7%
|
8/ 6%
|
4/ 3%
|
|
|
периодическое употребление
алкоголя
|
6/ 4%
|
2/ 1%
|
11/ 9%
|
|
|
употребление наркотиков:
пробовали хотя бы раз
|
-
|
-
|
-
|
|
|
пробовали несколько раз
|
-
|
-
|
-
|
|
|
употребляют систематически
|
-
|
-
|
-
|
|
7
|
Охват уч-ся горячим питанием:
всего
|
134/ 100%
|
119/ 100%
|
127/100%
|
|
|
в том числе из малообеспеченных
семей
(бесплатно)
|
|
|
|
|
|
другое (родительская оплата)
|
|
|
|
|
|
не питаются в школьной столовой
|
-
|
-
|
-
|
|
8
|
Травматизм в образовательном
процессе
|
-
|
-
|
-
|
|
|
Кол-во юношей выпускников,
признанных годными к военной службе
(числ.-кол-во, знам.-% от
общего кол-ва)
|
6/ 62
|
9/ 60
|
12/ 60
|
В школе имеется столовая на 60
мест. Организовано горячее питание для всех учащихся за средства родителей.
Примерное 10-ти дневное меню.
|
1
день
|
Салат
из свежей капусты
Макароны
отварные
Колбаса
отварная
Чай
с сахаром
Хлеб
|
|
2
день
|
Картофельное
пюре со сливочным маслом
Рыба
тушеная
Салат
из свежей моркови
Кисель
Хлеб
|
|
3
день
|
Суп
гороховый с мясом
Салат
из свежих помидоров
Чай
с лимоном
Хлеб
|
|
4
день
|
Рис
отварной со сливочным маслом
Курица
отварная
Салат
из свеклы столовой
Какао
Хлеб
|
|
5
день
|
Щи
из свежей капусты с говяжьей тушенкой
Салат
из свежей капусты
Чай
с лимоном
Хлеб
|
|
6
день
|
Оладьи
со сгущенным молоком
Кисель
|
|
7
день
|
Макароны
отварные со сливочным маслом
Колбаса
отварная
Салат
из помидоров
Чай
с сахаром
Хлеб
|
|
8
день
|
Суп
с консервами
Салат
из свежей свеклы
Какао
Хлеб
|
|
9
день
|
Рис
отварной со сливочным маслом
Рыба
тушеная
Салат
из моркови
Чай
с сахаром
Хлеб
|
|
10
день
|
Суп-рассольник
Салат
из свежей капусты
Кисель
ягодный
Хлеб
|
Школа оборудована пожарной
сигнализацией, молниеотводом. Установлен строгий пропускной режим.
1.
Требует пересмотра система предпрофильной подготовки учащихся.
2.
Недостаточная интегрированность
профильных курсов.
3.
Учебный план, разработанный с учетом
пожеланий большинства учащихся, не может учесть интересы отдельных учащихся.
4.
Требует дальнейшей систематизации
методическая работа в школе.
5.
Недостаточная готовность дошкольников
к обучению.
6.
Слабое здоровее детей.
7.
Ограниченность выбора профилей из-за
недостаточного финансирования.
8.
Недостаточная материальная база.
9.
Требуется дальнейшее изучение педколлективом
современных педтехнологий и активизация их применения в УВП.
10.
Отсутствие возможности дифференциации
содержания обучения в старших классах из-за неимения параллелей и малой
наполняемости классов (в ближайшем будущем).
11.
Сокращение по 0,5 ставки заместителям
директора по учебно-воспитательной работе..
12.
Спаривание начальных классов и
средних классов с малой наполняемостью.
Целевые ориентиры:
·
- обеспечение
доступности и качества образовательных услуг всех уровней и форм получения
общего образования в соответствии с потребностями и возможностями каждого обучающегося;
·
- повышение качества
образования за счет разработки единой логики построения общего образования,
предпрофильной подготовки и освоения и внедрения в образовательный процесс
новых эффективных приемов, техник и технологий обучения и воспитания;
·
- содействие развитию
индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для
саморазвития и самовыражения ребенка и использования
индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия.
Задачи достижения цели:
1.Разработать и апробировать
нормативно-правовые и организационно-методические основы построения учебно-воспитательного процесса школы.
Предполагаемые
действия по решению этой задачи:
- составление номенклатуры нормативно-правовых актов, необходимых для
построения и развития образовательной системы школы;
- разработка и заключение договоров с учреждениями и организациями
дополнительного образования.
2. Выявить, освоить и использовать
в работе педагогического коллектива
школы наиболее эффективные формы, методы и приемы обучения и воспитания учащихся.
Предполагаемые
действия по решению данной задачи:
- создание творческих лабораторий учителей по разработке и апробации
форм и способов ориентации индивидуально-ориентированного педагогического взаимодействия;
- создание постоянно действующего психолого-педагогического семинара
(например, «Развитие индивидуальности ребенка в образовательном процессе»);
- проведение открытых учебных и внеучебных занятий с использованием
индивидуально-ориентированных педагогических средств;
- описание и систематизация форм, приемов и методов, способствующих
формированию основных потенциалов личности учащихся;
- участие в научной лаборатории ВОИПКиПРО «Сельская школа».
3. Предоставить каждому ребенку, исходя из его
потребностей, интересов и способностей, возможность выбора индивидуального
общеобразовательного маршрута.
Предлагаемые
действия по решению задачи:
- организация мониторинга для изучения потребностей, интересов и способностей
школьников, всех участников образовательного процесса;
- расширение культурно-образовательного пространства развития детей посредством совершения экскурсионных поездок и
туристических походов;
- создание условий для предпрофильной и профильной подготовки учащихся в
соответствии с их запросами;
- составление и реализация диагностической программы развития ребенка.
Основные ценности и принципы
построения жизнедеятельности школы
и образовательного процесса в ней.
Наиболее значимыми ценностями являются
такие, как: Человек, Личность, Свобода, Патриотизм, Самопознание, Труд,
Красота, Милосердие, Успех.
Функционирование и развитие школы будет
строиться на основе следующих основополагающих идей (принципов):
1.
Ценностно-ориентационное
единство, основанное на соответствии целевых установок и содержательной стороны
деятельности педагогического коллектива.
2.
Высокий уровень
взаимодействия, способность к взаимозаменяемости на основе глубокого знания и
неподдельной заинтересованности каждого члена коллектива.
3.
Создание условий для
личностного развития всех участников образовательного процесса как основное
направление деятельности школы.
4.
Активное вовлечение
социальных партнеров в социо-культурное проектирование образовательного
процесса, интеграция всех ресурсов, способствующих повышению доступности и
качества образовательных услуг, эффективности образовательного процесса.
5.
Опора на
культурно-историческое наследие родного края, региональный и местный опыт,
обычаи и традиции жителей села.
6.
Творчество, свобода,
выбор и успех как ведущие характеристики индивидуальной и совместной
деятельности.
Вернуться
